TRABALHO COLETIVO E OS TEMPOS PEDAGÓGICOS: UM DESAFIO À GESTÃO DEMOCRÁTICA
Palavras-chave:
Gestão democrática, Educação integral, Qualidade socialResumo
A pesquisa busca problematizar os desafios da gestão democrática frente a um trabalho docente coletivo atravessado pela experiência de implementação uma escola de educação integral em Campinas/SP. Para tanto, desenvolve-se uma pesquisa qualitativa caracterizada por um estudo de caso etnográfico cujos procedimentos metodológicos consistem na observação participante e intensiva da prática e do trabalho pedagógico na/da escola. O envolvimento com cotidiano da escola tem permitido identificar tensionamentos que subjazem as relações dinâmicas entre os trabalhos pedagógicos individuais e coletivos que marcam a prática e a qualidade escolares.
Referências
ANDRÉ, MEDA. Etnografia da prática escolar. Ed. Papirus. Campinas, 2008.
BERTAGNA, RH et al. Avaliação da qualidade social da escola pública: delineamentos de uma proposta referenciada na formação humana. ARTÍCULOS. Políticas Educativas, Paraná, v. 13, n. 2, p. 63-86, 2020.
BISSE, J. Tempo e espaço na Educação Integral em Campinas: narrativas da Emefei Padre Francisco Silva. Ed. Appris. Curitiba, 2020.
SORDI, MRL; FREITAS, LC. Responsabilização participativa. Revista Retratos da Escola, Brasília, v7, n12, p.87-99, jan./jun. 2013.
VEIGA, IPA. Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? Cad. Cedes, Campinas, v23, n61, p.267-281, dez, 2003.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Rodrigo Capparelli Fonsêca, Fernando Cardoso da Silva , Mara Regina Lemes de Sordi
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
